Authentic Assessment In Arabic: Bridging Curriculum And Practice – نحوَ التّقييم الواقعيّ في اللّغة العربيّة: الرّبطُ بين المناهج وممارسات التّقييم
- Created By Imad Nasr
- Last Updated January 12th, 2026
Programme Overview
Topic
This WS equips Arabic teachers with practical strategies to design, implement, and evaluate authentic assessments that align with curriculum standards and improve student learning outcomes.
تزود هذه الورشة معلّمي اللغة العربيّة باستراتيجيات عمليّة لتصميم وتنفيذ أساليب تقييم واقعيّة أو حقيقيّة تتماشى مع معايير المنهاج وتسهم في تحسين نواتج تعلّم الطّلبة.
Delivery Model
Face-to-Face
What is Included
Certificate of attendance
Course material (if applicable)
Cost
AED 1400 plus 5% VAT (per delegate)
Registration
Please fill out the booking form to register.
If you would like bespoke in-school training, please contact Paola (paola@infinitelearning.ae) for more information.
Course Details
Date of Training
Course Dates will be Scheduled Once we have Sufficient Registrations to Ensure Course Viability.
Time
TBC
Venue
TBC
Booking Deadline
TBC
Arabic teachers across all phases
معلّمو ومعلّمات اللّغة العربيّة لكلّ المراحل.
- To develop teachers’ understanding of authentic, formative, and summative assessment frameworks within both the Arabic and MOE contexts.
- To support Arabic teachers in designing assessments that align the written, taught, and assessed curriculum for improved coherence and student outcomes.
- To empower teachers to use assessment data effectively to plan instruction, differentiate learning, and track student progress in meaningful ways.
- To strengthen teachers’ capacity to create assessment experiences that reflect real-life application of language, deepen comprehension, and promote higher-order thinking.
- تطوير فهم المعلّمين لأطر التّقييم الحقيقيّ، والتّقييم التكوينيّ، والتّقييم الختاميّ في سياق تعليم اللّغة العربيّة ومواد وزارة التربية والتعليم.
- دعم معلّمي اللغة العربيّة في تصميم أدوات تقييم تتّسم بالاتساق بين المنهاج المكتوب، والمنهاج المُدرَّس، والمنهاج المُقيّم، بما يسهم في تحسين جودة التعلّم ومخرجات الطلبة.
- تمكين المعلّمين من توظيف بيانات التّقييم بفاعليّة في تخطيط التّدريس، وتخطيط عمليّة التّمايز، ومتابعة تقدّم الطلبة بطرق هادفة.
- تعزيز قدرة المعلّمين على تصميم أنشطة تقييم تعكس توظيف اللّغة في مواقف حياتيّة واقعيّة، وتُعمّق الفهم، وتدعم تنمية مهارات التّفكير العليا.
Teachers will be able to:
- Distinguish clearly between authentic, formative, and summative assessments, and apply each appropriately in Arabic A and Arabic B contexts.
- Design valid and reliable assessment tasks that reflect curriculum standards and mirror real-life language use.
- Align assessments more effectively with learning objectives, lesson activities, and curriculum expectations.
- Use assessment data (qualitative and quantitative) to inform planning, adjust teaching, and provide targeted support for students across proficiency levels.
- Implement feedback strategies that promote student ownership of learning and continuous improvement.
- Evaluate existing assessment practices and make informed refinements to enhance student learning outcomes.
سيتمكّن المعلّمون من:
- التّمييز بين التّقييم الحقيقيّ والتكوينيّ والختاميّ، وتطبيق كلٍّ من هذه التّقييمات بصورة مناسبة في سياق اللّغة العربيّة للنّاطقين بها وللنّاطقين بغيرها.
- تصميم مهام تقييم فعّالة تعكس معايير المنهاج وتحاكي استخدام اللّغة في مواقف حياتيّة واقعيّة.
- مواءمة أدوات التّقييم بفاعليّة أكبر مع الأهداف التّعليميّة وأنشطة الدروس ومتطلّبات المنهاج بشكلٍ عامّ.
- توظيف بيانات التّقييم النوعيّة والكمّيّة في تخطيط التّدريس، وفي تعديل الممارسات التعليميّة وتقديم دعم موجّه للطلبة بمستويات كفاءة مختلفة.
- تطبيق استراتيجيّات تغذية راجعة تشجّع الطّلبة على تحمّل مسؤوليّة تعلّمهم وتدعم تحسّنهم المستمرّ.
- معالجة ممارسات التّقييم للحكم على جودتها والعمل على تحسينها بما يُسهم في تعزيز نواتج تعلّم الطّلبة.
Imad Nasr
0.00
0 Ratings
Understanding authentic, formative and summative assessments in the Arabic and MOE context
Designing effective assessments that align the written, taught, and assessed curriculum
Using assessment data to inform teaching and support student progress
Benchmark: This course aligns with Standard 5: Assessment for Learning from KHDA’s framework, which emphasizes the use of ongoing and reliable assessment practices to monitor, support, and improve student learning.
Understanding authentic, formative and summative assessments in the Arabic and MOE context
Designing effective assessments that align the written, taught, and assessed curriculum
Using assessment data to inform teaching and support student progress
Benchmark: This course aligns with Standard 5: Assessment for Learning from KHDA’s framework, which emphasizes the use of ongoing and reliable assessment practices to monitor, support, and improve student learning.
فهم التّقييم الحقيقي، والتّقييم التّكويني، والتّقييم الختاميّ في سياق تعليم اللغة العربيّة ومواد وزارة التّربية والتّعليم.
تصميم أدوات تقييم فعّالة تضمن الاتساق بين المنهاج المكتوب، والمنهاج المُدرَّس، والمنهاج المُقيَّم.
استخدام بيانات التّقييم لتوجيه عمليّات التّدريس ودعم تقدّم الطلبة وتعلّمهم.
| DAY 1 | |
| 8:45 | Registration and refreshments |
| 9:00 | Overview of authentic, formative, and summative assessments
MOE assessment requirements and KHDA expectations What makes an assessment “authentic”? Guided discussion |
| 10:30 | Coffee break |
| 11:00 | Backward design and aligning “written–taught–assessed” curriculum
Creating tasks that promote real-life language use Designing rubrics and success criteria Ensuring progression and differentiation across levels Collaborative creation of assessment tasks |
| 12:30 | Lunch break |
| 13:30 | Using assessment data to inform next steps
Identifying student needs and planning targeted interventions Effective feedback strategies for Arabic classrooms Reviewing student samples, moderating, and analysing trends Action planning for improved assessment practice |
| 15:00 | End |
